Sommaire des manifestations
Une Ecole d'été de didactique des mathématiques est organisée tous les deux ans à l'initiative de l'Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM). Chaque session est dotée d’un comité scientifique et d’organisation (CSO) chargé de mener à bien la réalisation de l’école. La prochaine Ecole d'été : Août 2011.
Comme son nom l’indique, l'Ecole d'été propose un enseignement en didactique des mathématiques. Elle propose aux participants de travailler à partir d'avancées récentes et significatives des recherches et organise des échanges avec des équipes qui y ont contribué.
L'Ecole d'Eté est d'abord destinée aux chercheurs en didactique des mathématiques, pour lesquels elle constitue un outil de travail. Elle leur permet d'étudier (ou du moins de commencer l'étude) des travaux produits par leurs collègues. Elle remplit à cet égard une fonction que ne peuvent assumer les différents colloques et congrès qui ont plutôt une vocation d'information et laissent à la charge de l'auditeur intéressé le soin d'organiser l'étude. Elle peut également contribuer à l'ouverture de nouveaux terrains ou de nouvelles questions de recherche. L'Ecole d'Eté est ainsi un lieu important de constitution de la communauté des didacticiens des mathématiques et de la définition de son activité. C'est pourquoi, les participants à l'école d'été interviennent tous à des titres divers soit en y donnant un enseignement soit en étant appelés à réagir sur les enseignements donnés.
Même si les participants peuvent réinvestir les acquis de l'Ecole dans leurs activités d'enseignement ou de formation, l'école d'été n'est ni un stage d'initiation à la didactique des mathématiques, ni un dispositif devant produire du développement. Elle est avant tout un lieu de formation des chercheurs et un lieu de confrontations et de débats scientifiques. Ce faisant, par l’intermédiaire de son site web et des actes édités depuis 2001 par La Pensée Sauvage, elle assure une certaine visibilité à la recherche en didactique des mathématiques et constitue, de ce point de vue, un maillon essentiel de la politique de la recherche, notamment en ce qui concerne les relations entre les institutions de recherche, de formation et d'enseignement des mathématiques.
L'Ecole d'été dure entre six et neuf jours pleins, généralement dans la deuxième quinzaine d’août. L’emploi du temps, bien que nécessairement dense, permet aux participants de disposer de temps de travail personnel et de détente suffisants. Une bibliothèque est mise à leur disposition, ainsi qu’un accès internet avec possibilité d’imprimer et de photocopier des documents.
A partir du 20 juin 2009 vous pouvez contacter les membres du comité scientifique et d'organisation en écrivant l'adresse ci-dessous :
En amont et en aval des ingénieries didactiques
La didactique des mathématiques et les didactiques d’une façon plus générale se construisent dans une tension entre des élaborations a priori liés à des cadres théoriques et les réalités de l’enseignement d’une discipline. L’école d’été 15 se propose de visiter cette tension et ses différents modes de résolution au travers du thème de l’ingénierie didactique.
L’ingénierie didactique se caractérise par le lien fort et consubstantiel entre un cadre théorique et des productions dont les fonctions sont à la fois de servir de phénoménotechnique – « une phénoménotechnique par laquelle des phénomènes nouveaux sont, non pas simplement trouvés, mais construits de toutes pièces » (Bachelard) – de proposer des constructions dans la réalité du système didactique (à toutes les échelles temporelles : curriculum, séances, etc.) et d’analyser des composantes de cette réalité (institutionnelle, psychologique, culturelle, épistémologique, etc.). Selon les périodes et les écoles de pensée, ces différents aspects prennent plus ou moins le pas l’un sur l’autre. Aussi, le terme d’ingénierie didactique ne doit pas être entendu comme attaché à une théorie plutôt qu’une autre, elle se caractérise par l’existence nécessaire d’un lien avec un cadre théorique qui engendre l’ingénierie et qui est, en retour, transformé par celle-ci.
Certaines ingénieries diffusent vers le système d’enseignement, parfois à l’insu des auteurs, parfois de façon délibérée. Ceci pose la question de la transposition didactique de ces ingénieries. Ces phénomènes transpositifs conduisent le didacticien à s’intéresser aux conditions et contraintes qui prévalent à l’existence des systèmes didactiques et à leurs mises en œuvre effectives. Au-delà se pose la question politique, sociale et scientifique de la place et du rôle du didacticien dans la société et de son niveau d’implication comme acteur du système didactique qu’il se donne d’abord à étudier.
Voici quelques une des questions qui sont soumises à tous les intervenants :
Principaux dispositifs d’étude du thème
Les écoles d'été possèdent des dispositifs d'étude spécifiques qui permettent de les distinguer fondamentalement des congrès.
Parmi ces dispositifs, les cours ainsi que les groupes de travail proposés par les chargés de cours sont une pièce maîtresse. Nous avons construit un dispositif qui distingue d’une part un cours d’ouverture et un cours de clôture respectivement en début et fin d’école, et d’autre part quatre couples de cours au cœur de l’école.
Le cours d’ouverture d’une durée d'une heure permet une mise en perspective de l’actualité du thème dans la continuité des travaux antérieurs.
Le cours de clôture d’une durée d'une heure est davantage prospectif et permet de proposer des pistes de réflexion à venir en introduisant le débat final de l’école.
Pour les quatre couples de cours au cœur de l’école nous avons choisi d'adjoindre à des cours dits « principaux » des cours dits « associés » ainsi qu'une plage de débat de 45 min.
Le cours principal d’une durée de 2 h permet d’exposer les éléments théoriques, méthodologiques et empiriques de manière à initier l’étude de la question des ingénieries selon une école de pensée particulière. Le chargé du cours principal propose des groupes de travail permettant aux participants d’approfondir l'étude proposée par le cours.
Nous avons souhaité que le débat soit une dimension importante de cette école.
Le cours associé d’une durée de 45 min permet à cet effet d’amorcer une mise en perspective ou un questionnement du cours principal. Le chargé du cours associé peut proposer également un groupe de travail.
Les groupes de travail d’une durée de 3 séances de 1 h 30 pourront prendre plusieurs formes : travaux dirigés, ou groupe d’étude de cours proposés par les chargés de cours ; ateliers, moins liés aux différents cours.
Un débat d’une durée de 45 min, centré autour du cours principal de la journée, est organisé à l’issue de chaque journée, il réunit tous les participants et intervenants. Les questions débattues auront été préparées par l’ensemble des participants au sein de groupes de débat d’une durée de 30 min.
La bibliothèque de l’IUFM d’Auvergne nous ouvrira ses portes. Nous disposerons donc d’un fond assez important, qui pourra être complété si besoin par les documents spécifiques qui seront pertinents pour l’étude ainsi amorcée dans les différents cours.
Dimanche 16 août Cours d’introduction Michèle Artigue, Equipe Didirem, Paris
• Atelier transversal d’étude et de traduction d’articles Gustavo Barallobres : lundi, mardi, mercredi
• Atelier transversal d’étude et de traduction d’articles Nadia Douek : jeudi, vendredi, samedi
Lundi 17 août Cours principal Annie Bessot, Equipe IAM, Grenoble
TD lundi, mardi, mercredi
• TD Alain Birebent et Vu Nhu Thu Huong
• TD Marie-Hélène Salin et Denise Greslard -Nédélec
Lundi 17 août Cours associé Marie-Jeanne Perrin, Equipe Didirem, Paris
TD lundi, mardi, mercredi
• TD Sophie Gobert et Magali Hersant
Mardi 18 août Cours principal Yves Chevallard, UMR ADEF, Marseille
TD lundi, mardi, mercredi
• TD Michèle Artaud et Gisèle Cirade
• TD Marianna Bosch
• TD Yves Chevallard et Floriane Wozniak
Mardi 18 août Cours associé Christine Keitel, Freie Universität, Berlin
Jeudi 20 août Cours principal Paolo Boero, Dipartimento di matematica, Genova
TD jeudi, vendredi, samedi
• TD Francesca Morselli
• TD Ezio Scali
Jeudi 20 août Cours associé Sophie René de Cotret, Université de Montréal
Vendredi 21 août Cours principal Maggy Schneider, Facultés universitaires de Namur
TD jeudi, vendredi, samedi
• TD Emmanuelle Rouy et Marisa Krysinska
• TD Yves Matheron et Robert Noirfalise
Vendredi 21 août Cours associé Aline Robert, Equipe Didirem, Paris
TD jeudi, vendredi, samedi
• TD Aurélie Chesnais
Samedi 22 août Cours de conclusion Michèle Artigue, Equipe Didirem, Paris
| jour arrivée di 16 |
jour 1 lu 17 |
jour 2 ma 18 |
jour 3 me 19 |
jour 4 jeu 20 |
jour 5 ve 21 |
jour 6 sa 22 |
jour départ di 23 |
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| 8h45 | présentation | présentation | présentation | présentation | présentation | présentation | brunch | ||
| cours |
cours |
comm |
cours C |
cours D |
Plage |
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| 9h15 | ARDM | de | |||||||
| 9h30 | Annie | Yves | Paolo | Maggy | |||||
| 9h45 | Bessot | Chevallard | Boero | Schneider | départ | ||||
| 10h | pause | pause | |||||||
| 10h15 | |||||||||
| 10h30 | TD | TD | |||||||
| 10h45 | Atelier | Atelier | |||||||
| 11h | pause | pause | 3 | pause | pause | 3 | |||
| 11h15 | |||||||||
| 11h30 | groupe | groupe | groupe | groupe |
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| 11h45 | Débat (1/2h) |
Débat (1/2h) |
Débat (1/2h) |
Débat (1/2h) |
|||||
| 12h | accueil | (12h) | (12h) | Sorties | (12h) | (12h) | (12h) | ||
| 12h15 | 1/2 | ||||||||
| 12h30 | journée | ||||||||
| 12h45 | libre | ||||||||
| 13h | |||||||||
| 13h15 | |||||||||
| 13h30 | |||||||||
| 13h45 | |||||||||
| 14h | TD et | TD et | TD et | TD et | cours |
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| 14h15 | atelier 1 | atelier 2 | atelier 1 | atelier 2 | Clôture | ||||
| 14h30 | Michèle | ||||||||
| 14h45 | Artigue | ||||||||
| 15h | pause | ||||||||
| 15h15 | |||||||||
| 15h30 | pause | pause | pause | pause |
débat |
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| 15h45 | final | ||||||||
| 16h | présentation | comm |
comm |
comm |
comm |
||||
| 16h15 | |||||||||
| 16h30 | école | cours A' |
cours B' |
cours |
cours |
bilan | |||
| 16h45 | d'été | Marie-Jeanne | Christine | Sophie | Aline | ||||
| 17h | cours |
Perrin-Glorian | Keitel | René de Cotret | Robert | ||||
| 17h15 | Michèle | débat A |
débat A |
débat A |
débat A |
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| 17h30 | Artigue | ||||||||
| 17h45 | |||||||||
| 18h | (18h) | (18h) | (18h) | (18h) | (18h) | (18h) | |||
| 18h15 | Pot d'accueil | soirée | repas | ||||||
| 18h30 | |||||||||
| 18h45 | |||||||||
| 19h |
Les communications acceptées sont présentées suivant deux modalités, en fonction du choix du chercheur et de critères scientifiques et organisationnels déterminés par le comité de l'école:
- communications orales (10 minutes) en séance plénière réparties sur 5 plages horaires
- communications affichées (poster) pendant toutes la durée de l'Ecole d'été.
Les communications feront l’objet d’une publication sur CD-Rom.
N.B. : Le dispositif de communication en plénière remplace celui des « séminaires » des écoles précédentes.
Lieu de travail
Les travaux de l'école auront lieu dans les locaux de l'IUFM d'Auvergne, 36 avenue Jean-Jaurès, 63400 Chamalières.
Les repas de midi seront pris collectivement au restaurant de l'IUFM.
Lieu d’hébergement
L'hébergement et la restauration du soir seront proposés au Corum Saint Jean, dans le cadre de la première formule forfaitaire. Cette résidence est située en centre ville à 25 minutes à pied et 15 minutes en bus de l'IUFM. Des salles de travail y seront disponibles pendant la soirée.
Si vous souhaitez d’autres hébergements (deuxième formule forfaitaire) vous trouverez des compléments d’information sur la page informations pratiques.
Liens utiles concernant la ville de Clermont-Ferrand
La ville : http://www.ville-clermont-ferrand.fr/
L'office de tourisme : http://www.clermont-fd.com/
Plan de la ville : http://www.clermont-ferrand.fr/plan/
Transports urbains : www.t2c.fr
Location de vélos : http://www.moovicite.com/
Moyens de transport pour venir à Clermont-Ferrand
L’avion : l’aéroport de Clermont-Ferrand (très proche de la ville, accessible par une navette) dessert de très nombreuses localités, y compris à l’international, en particulier Milan (Air France), Madrid (Iberia), Genève (Air France), etc.
Aéroport: http://www.clermont-aeroport.com/fr/accueil/ACC_accueil.asp
Le train : SNCF : www.voyages-sncf.com
La voiture : le parking peut être difficile ou cher en centre ville (près du Corum Saint-Jean) cependant un stationnement gratuit sera possible pour tous les participants à l’IUFM (parking en surface ou couvert).
Hébergement hors forfait à tarif négocié
-Hôtel Citea : http://www.citea.com/hotel/fr/Apparthote...
9 r Giscard de la Tour Fondue 63100 CLERMONT FERRAND tel : 04 73 17 46 00 fax : .04 73 17 46 01 mail : clermont-ferrand@citea.com
Nous avons négocié des tarifs préférentiels dans cet hôtel qui propose des studios (1 ou 2 personnes) avec kitchenette, à 10 minutes à pied de l’IUFM et à 15 minutes à pied du Corum Saint Jean. Les petits déjeuners ne sont pas compris, un supermarché très proche permet d'acheter facilement de quoi faire les repas.
Studio une personne : 40,70 €
Studio deux personnes: 48,40€
Le ménage sera fait une fois en milieu de semaine.
Autres hébergement hors forfait
- Autres hôtels : www.hotels-clermont.com
- Hébergement à la station thermale Royat-Chamalières (http://www.ot-royat.com/fr/hebergement_-...). Un autobus (ligne 5) relie directement à certains quartiers de Royat à la fois à l’IUFM et au Corum Saint Jean.
- De nombreux gîtes et chambres d’hôtes dans la région Auvergne : http://www.gites-de-france.com/gites/fr/...
- Un camping à Ceyrat (15 minutes en voiture de l’IUFM) : http://pagesperso-orange.fr/lechanset/
Climat
Merci de consulter le site de Meteo France
Le prochain séminaire aura lieu
vendredi 15 octobre 2010 : 14h-19h
samedi 16 octobre 2010 : 9h-17h
Le séminaire national de didactique des mathématiques est organisé par l’ARDM. Il a pour but de permettre la diffusion régulière des recherches nouvelles ou en cours, et de favoriser les échanges et débats au sein de la communauté francophone de didactique des mathématiques.
Différentes rubriques permettent de préciser les différentes fonctions du séminaire national :
- « Présentation de thèses » : beaucoup des thèses récemment soutenues font l’objet de présentations au séminaire national. C’est non seulement un moyen de faire connaître ces travaux mais aussi de favoriser l’intégration des jeunes chercheurs au sein de la communauté.
- « Présentation d’HdR » : les habilitations à diriger des recherches font également l’objet de présentations.
- « Travaux en cours » : il s’agit d’assurer la diffusion de travaux de recherche engagés par des chercheurs en didactique. La diffusion de ces travaux non encore aboutis permet de les mettre en débat dans la communauté et d'informer sur les nouvelles tendances.
- « Revue de questions » : il s’agit de faire le point sur un thème ou une question de recherche. Cette rubrique fait l’objet d’une commande de la part des organisateurs du séminaire national : ils sollicitent un ou plusieurs chercheurs directement concernés par le thème ou la question de recherche choisie.
- « Ouverture sur... » : cette rubrique a pour objectif d’illustrer des ouvertures de la didactique des mathématiques sur d’autres domaines de recherche ou plus extérieurs (tournés vers des usages sociaux de la didactique).
- « Hors les murs » : Il s’agit d’accueillir des chercheurs travaillant dans le champ de la didactique des mathématiques mais à priori moins directement en communication avec les membres de l’ARDM qui participent régulièrement au fonctionnement à la fois des écoles d’été et des séminaires. Il peut s’agir de chercheurs étrangers qui acceptent de nous faire part de leurs recherches et cadres théoriques. Il peut aussi s’agir de chercheurs géographiquement plus proches et qui, adhérents ou non à l’ARDM, se sentent actuellement éloignés de la communauté telle qu’elle se constitue au cours de nos rencontres. La confrontation avec des chercheurs qui acceptent de mettre leur travail en discussion dans le cadre du séminaire et ce, à l’intérieur même de la didactique des mathématiques, ne peut être que bénéfique à notre discipline.
- « Colloquium de didactique des mathématiques » : une fois par an (en général, le vendredi du séminaire d’octobre), en collaboration avec la Commission Française sur l’Enseignement des Mathématiques (CFEM), un invité de marque présente une revue de ses travaux. Cette formule vise à attirer un public plus large que la seule communauté de didactique des mathématiques sur des questions ayant trait à l’enseignement des mathématiques.
Le séminaire national a lieu une fois par trimestre (en général aux mois d’octobre, janvier et mars), il se déroule dans les locaux de l’Université Paris Diderot Paris 7 avec, pour l’organisation matérielle, le soutien de l’IREM de Paris 7.
- Maha Abboud-Blanchard (maha.blanchard@math.jussieu.fr) LDAR - Université Paris Diderot, case courrier 7018, 75205 Paris cedex 13.
- Annick Fluckiger (annick.fluckiger@unige.ch) FPSE, Université de Genève, 40 Bd du Pont D'Arve, 1205 Genève-4
Le séminaire est organisé avec le partenariat de l'IREM de Paris 7.
Le séminaire national se déroule dans les nouveaux locaux de l’Université Paris 7, sur le site Paris Rive Gauche dans le 13ème arrondissement de Paris.
Halle aux Farines (Fichier .pdf à télécharger - 3,7Mo)
Grands Moulins (Fichier .pdf à télécharger - 2,9Mo)
Le colloquium organisé un fois par an par l'ARDM et la CFEM pendant le séminaire national se déroule à l'institut Henri Poincaré (IHP) : plan.
vendredi 26 mars 2010 : 16h-19h
samedi 27 mars 2010 : 9h-18h
La deuxième annonce est ci-dessous en fichier attaché
Informations générales
Descriptif, lieux et responsables, voir la page séminaires nationaux
Le prochain séminaire aura lieu les :
15 octobre (14h-19h) et 16 octobre (9h-17h) 2010
COLLOQUIUM : vendredi 16 octobre 2009 : La démonstration : une logique en situation ? Une fois par an, en collaboration avec la Commission Française sur l’Enseignement des Mathématiques (CFEM), l'ARDM organise un colloquium dans lequel un invité de marque présente une revue de ses travaux. Cette année, le vendredi 16 octobre 2009, Gilbert Arsac explorait les liens entre démonstration et logique.
COLLOQUIUM : vendredi 16 octobre 2009 : La démonstration : une logique en situation ? Une fois par an, en collaboration avec la Commission Française sur l’Enseignement des Mathématiques (CFEM), l'ARDM organise un colloquium dans lequel un invité de marque présente une revue de ses travaux. Cette année, le vendredi 16 octobre, Gilbert Arsac explore les liens entre démonstration et logique.