Nom et prénom :
OZDEMIR ERDOGAN Emel
Titre de la thèse :

PRATIQUES D’ENSEIGNANTS DE MATHEMATIQUES EN ENVIRONNEMENT TECHNOLOGIQUE. L’INTEGRATION DU TABLEUR DANS L’ENSEIGNEMENT DES SUITES EN PREMIERE LITTERAIRE
email :

ozdemiremel@yahoo.fr
Etablissement :
Université Paris VII
Période :
2006
Type de thèse :
Thèse d’université
Mots clés :

intégration, technologie, pratiques d’enseignants, tableur, suite, première littéraire, modèle théorique, pratiques d’évaluation, baccalauréat
Résumé :

Cette thèse porte sur les pratiques d’enseignants en environnement technologique. Elle vise à contribuer à la dimension ‘enseignant’ des recherches sur l’intégration des technologies dans l’enseignement des mathématiques, dimension qui s’est développée récemment pour prendre en compte les difficultés que rencontre cette intégration.

En nous appuyant sur des résultats de recherches antérieures, nous avons défini en deux axes notre champ d’étude : le premier est celui de la complexité pour l’enseignant des situations d’intégration d’outils informatiques. Le deuxième est celui de la variabilité des pratiques. En fonction de ces axes, nous somme partie de l’idée que la gestion de classe par les enseignants est profondément marquée par les contraintes et opportunités des outils technologiques. Nous avons considéré que les phénomènes qui en découlent mettent en jeu de façon imbriquée des facteurs relatifs à la situation et à l’enseignant et que les variations de ces facteurs déterminent la variabilité des pratiques.

Pour nos observations, nous avons fait le choix d’observer des enseignants dans des conditions ordinaires durant l’enseignement des « suites » en classe de Première Littéraire. Dans cette classe, les textes officiels imposent l’utilisation d’outils informatiques, notamment un tableur et prennent en compte cette utilisation à l’évaluation (baccalauréat).

Le tableur est d’abord présenté comme un outil d’enseignement au lycée à travers les recherches existantes, l’analyse des programmes officiels et des manuels scolaires, notamment en Première Littéraire. Une place importante est ensuite consacrée à l’analyse des pratiques des enseignants observés ainsi qu’à leurs pratiques d’évaluation, sujet très peu abordé dans les recherches sur la technologie. Une comparaison des pratiques des deux enseignantes à l’aide d’un modèle théorique (dit le modèle de Saxe) est enfin proposée. Il s’agit d’interpréter plus finement ces pratiques et de rendre compte de leur variabilité.

Jury :

Michèle ARTIGUE, Professeur, Université Paris 7
Jean-Baptiste LAGRANGE, Professeur, IUFM de Reims, Directeur de thèse
Janine ROGALSKI, Dir.Recherches CNRS, Université Paris 8, Rapporteur
Kenneth RUTHVEN, Professeur, University of Cambridge
Luc TROUCHE, Professeur, INRP Lyon, Rapporteur

THESE D UNIVERSITE didactique des mathématiques soutenue le vendredi 27 OCTOBRE 2006 à 9h30, l’Université Paris 7, salle 1C18 175 rue du chevaleret, 75013 Paris Métro (ligne 6)